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La fonction groupe
Que l’écriture de l’histoire littéraire relève pour une large part d’un travail de classement, les chercheurs et les enseignants en lettres le savent bien qui, par souci d’organiser leur récit comme de situer leur objet, ne cessent de mobiliser des groupes et des groupements informés par des catégories esthétiques, périodiques, spatiales, etc. À l'initiative de Guillaume Bridet et Laurence Giavarini, les dix contributions du récent numéro de la revue COnTEXTES font l’hypothèse qu’une "fonction-groupe" est à l’œuvre dans l’histoire littéraire et qu’elle permet de raconter la production de la littérature. En la confrontant à la "fonction-auteur" identifiée par Foucault, elles révèlent les présupposés, les échelles et les fins de l’histoire littéraire, tout en permettant d’envisager d’autres histoires littéraires possibles. La "fonction-groupe" est ainsi proposée à la recherche comme un outil à la fois réflexif et critique destiné à déployer le fait social qu’est la littérature, c’est-à-dire d’abord à le saisir dans l’écriture changeante de son histoire.
Si ce monde vous déplaît…
…passez donc dans un autre ! La Maison d’Ailleurs propose de (re)découvrir la littérature de science-fiction dans une série de podcasts mis en ligne un mercredi sur deux depuis le 13 octobre dernier, sous le titre "Si ce monde vous déplaît". À chaque épisode, Marc Atallah et Frédéric Jaccaud s'entretiennent avec un-e nouvel-le invité-e, chercheur-euse à l'Université de Lausanne;,autour d’une œuvre de science-fiction. On peut d'ores-et-déjà écouter François Rosset Autour de: Fahrenheit 451, Ray Bradbury (1953), Dominique Kunz Westerhoff Autour de: Les Androïdes rêvent-ils de moutons électriques ? (Blade Runner) de Philip K. Dick (1968), et Éléonore Lépinard Autour de: Chroniques du pays des mères d'Élisabeth Vonarburg (1992).
Autoportrait d'une revue
Ni numéro anniversaire ni manifeste programmatique, le récent volume des Annales répond, trente et une années après le "tournant critique" de 1989, à un souci de clarification méthodologique et historiographique. Si l'équipe actuelle des Annales, profondément renouvelée depuis une quinzaine d’années, a toujours voulu éviter les effets d’annonce et les déclarations d’intention, la revue s’est régulièrement confrontée à des questions dont le poids et la résonance ont varié en fonction non seulement des enjeux du présent, mais aussi des transformations profondes du monde de l’édition scientifique. Dans quelle direction intellectuelle, par quels chemins et pour quel lectorat les Annales ont-elles opéré tel ou tel choix au cours des dernières années ? Et pour en arriver où ?
Politique du reportage
À l'initiative d'Anna Saignes et de Laurent Demanze, la revue Recherches & travaux consacre une livraison à la politique du reportage, sous le titre "Raconter, décrire, intervenir". Participant du renouvellement des études sur les formes et les supports journalistiques, le numéro ne cherche pas à élaborer une histoire du reportage littéraire depuis le New journalism américain, mais interroge les circulations entre les aires françaises et polonaises, pour promouvoir une histoire polycentrique du reportage.
(Illustr.: édition italienne du Shah de Ryszard KapuÅciÅski, Flammarion, 1980 pour la trad. fr.).
Adapter les théories de l'adaptation
Coordonné par Laure Cordonier, le soixante-deuxième dossier critique d'Acta fabula vient se faire l'écho de l'actuelle effervescence des études sur l'adaptation cinématographique. Les ouvrages récents sur la question, et ceux qui en rendent compte ici, désertent la voie classique, qui visait à comparer le film à sa source livresque pour évaluer la fidélité de l'adaptation, au profit d'angles d'approche plus divers et plus larges. Le moment est sans doute venu d'adapter les théories de l'adaptation.
Ce que l’école fait à/de la littérature contemporaine
"La littérature, c'est ce qui s'enseigne. Un point, c'est tout", déclarait R. Barthes dans une formule souvent citée. Mais quelle littérature enseigne-t-on vraiment aujourd'hui, et quelle place les manuels, les programmes et les pratiques pédagogiques elles-mêmes font-elles à la littérature contemporaine ? Le séminaire de recherche en ligne animé par Anissa Belhadjin et Pierre-Louis Fort à Cergy Paris Université propose d'interroger le dialogue entre les œuvres récentes et l’école, sous l'intitulé: "Ce que l’école fait à/de la littérature contemporaine". Fabula vous invite à en découvrir le programme, à dater du 2 décembre 2021.
Soyons mauvais lecteurs
Le numéro de rentrée de notre revue des parutions Acta fabula fait la part belle aux mauvais lecteurs: ce sont les meilleurs, comme Maxime Decout et Sophie Rabau sont récemment venus en faire la démonstration dans deux essais également désopilants. Daniele Carluccio rend compte d'Éloge du mauvais lecteur signé par le premier aux éditions de Minuit, et Pierre Vinclair intègre "La communauté inavouable des interpolateurs" en se penchant sur L'Art d'assaisonner les textes publié par la seconde aux éditions Anacharsis. Michel Murat se demande de son côté "À quoi sert l'école ?" (question de saison), en reprenant sur La part scolaire de l'écrivain supervisé par M. Jay et E. Kaës (Classiques Garnier), quand Alain Corbellari revient sur le discours de la rigoureuse méthode philologique de Joseph Bédier, réédité par Francis Duval (Champion). Mais que dire des écrivains quand ils se font les lecteurs de leur œuvre, qu'ils relisent et mélisent jusqu'à vouloir changer de style ? C'est la question posée par Gilles Philippe dans son récent essai, Pourquoi le style change-t-il ? (Les Impressions Nouvelles), dont rend compte Maxime Deblander.
